Jorge Colina. TEMA- EDUCACIÓN
Economista. Master of Art in Economic (Georgetown University) y Master in Finance (University of Amsterdam). Galardonado con el Premio Fulvio Salvador Pagani 2004 de la Fundación Arcor al mejor trabajo de economía «El Fracaso Sanitario Argentino. Diagnóstico y Propuesta». Especialista en temas de economía laboral, de la salud, educación, previsión social, pobreza y gestión del sector público. Trabaja como consultor externo para empresas privadas, organizaciones empresarias, organismos internacionales (BID, OIT, UNESCO), y organismos no gubernamentales internacionales en tema de desarrollo humano y sustentable. Docente en el departamento de economía de la Universidad Católica Argentina y en la Universidad Austral de Argentina.
18:19 HS.
AUDIO:
CONCEPTOS.
(…) el dato se había visto en el Coloquio de IDEA y lo publicamos esta semana, a raíz de esta iniciativa de esta ley que salió diciendo que la Universidad debía ser totalmente gratuita y sin restricciones al acceso, y que esto se hacía como una forma de igualar a los jóvenes y tratar de igualar las oportunidades, aca hay una importante carga de ignorancia y también de hipocresía, aca tenemos que mirar los datos oficiales, los del ministerio,(…) donde aparece que más de la mitad de los chicos que están en la secundaria, no la terminó a tiempo, más del 60% de los chicos, los adolescentes en Argentina, se retrasan, y en algunos casos, dejan la secundaria (…)El punto es, que si bien uno observa de que en las escuelas de gestión privada habría una mayor proporción de chicos que termina la secundaria a tiempo, tampoco dice que las escuelas privadas, sean mejor…(…) El caso de Corea, siempre es observado en el mundo porque es un país joven, en el año 60 Corea era un país subdesarrollado, como un país latinoamericano con un bajo nivel de ingresos, y hoy es un país muy desarrollado y además tiene la particularidad de que sus jóvenes, casi el 80% de ellos, están en la universidad y la terminan,(…) prácticamente todos los jóvenes tienen estudios universitarios o terciarios de educación superior, entonces cuando uno se pregunta cómo lograron eso es interesante analizarlo porque en la década del 60 Corea tenía el mismo problema que tiene argentina hoy, es decir que más del 60% de los chicos no terminaban la secundaria, o no la termina a tiempo, y que es lo que ellos hicieron?… utilizaron lo que se conoce en el mundo como la Educación Vocacional, la Educación para el Empleo (…)incluso los bachilleratos disponen de contenidos en educación para el empleo, para que , si el chico no va a seguir el trayecto de la universidad superior apenas termina la secundaria, por lo menos tenga herramientas para incorporarse al mercado de trabajo, entonces esto de la educación para el empleo que alguna vez también tuvo la educación técnica, también llevarlo a los bachilleratos…(…) Sí…la educación es una responsabilidad de toda la sociedad, que no solo involucra a los maestros y los directores de escuela, sino también a las familias, también a la dirigencia política, aca por ejemplo en la Argentina, la dirigencia política tiene el vicio de creer que con más plata se solucionan los problemas (…)nunca la clase política le pidió resultados a la comunidad educativa, entonces, se paga bien, el salario docente aumentó mucho, las escuelas tienen más recursos, hay muchísima más plata docente que hace 10 años atrás, el tema es que nunca se exigió resultados, entonces los resultados son que los chicos se caen de la escuela, incluso aquellos que no se caen, que muchas veces la termina, tienen serio déficit de aprendizaje, la materia pendiente ahora es preservar la plata que se está invirtiendo, obviamente no disminuirla (…) ahora lo que hay que poner es gestión y resultados…
(…)me parece muy pertinente comenzar a pensar de que la educación tiene que estar casi fusionada con el tema de las empresas, porque las empresas en su dinámica productiva son las que más actualizadas se mantienen en temas de incorporación de tecnologías y nuevos conocimientos, entonces es la empresa la que puede llevar a la escuela la pertinencia en educación, pertinencia entendida como que a medida que salen nuevas tecnologías los chicos vaya aprendiendo a (…) aplicar en la vida, el trabajo esas nuevas tecnologías (…)
(…) en 2008, 2009, había en los primeros años de la secundaria cerca de 800 mil jóvenes en todo el país, cuando uno mira que pasó en el año 2013, aproximadamente el año donde uno espera que los chicos hayan terminado la secundaria, ahí es donde aparece que hay unos 320, 350 mil chicos vale decir, un 40% de los chico, entonces esa es una estimación gruesa de que el 60% se cayó en alguna etapa de la secundaria (…)la prueba Pisa, y bueno ahí Argentina arroja que poquito menos del 60% de los chicos, no sabe aplicar en lengua y matemáticas para la resolución de problemas que se le van a presentar en la vida laboral, ahora de ese 60% que no sabe aplicar lengua y matemáticas, en la Ciudad de Buenos Aires, disminuye a un 25% y es en el interior del país, donde cerca del 80% de los chicos no lo saben… (…)en esos países que nombraste la escuela secundaria tiene dos modalidades optativas, en lo que vendría a ser en los 15 años los chicos pueden elegir entre una modalidad vocacional o de educación para el empleo donde ellos ya se preparan para que terminado 5to año ya puedan empezar a trabajar, o seguir incluso una educación superior, pero terciaria orientada al mercado de trabajo, o bien el chico se inclina en ir por la educación general que es la que hay en la Argentina y prepara para la universidad, entonces en esos países, en Dinamarca, Austria, Holanda la mitad de los chicos está en la parte general que va a la universidad y la otra mitad se prepara para el mercado de trabajo, en Argentina no tenemos esta otra mitad(…)
Las Empresas (…)Si, pueden! Puede intentarse con los recursos existentes, lo que si se necesita es un involucramiento de las empresas (…)…por ejemplo en Dinamarca, todos los chicos que van a la secundaria dentro de la modalidad de educación para el trabajo, hacen algún tipo de práctica en empresas, y en Alemania es el 75%, se llama sistema Dual, es empresa y escuela, y en esos países la tasa de empleo de los jóvenes entre 15 y 25 años es muy alta, está en el orden del 60%, vendría a ser casi una tasa de adultos para Argentinas, y las tasas de desempleo son bajas están en el orden de un dígito, o del 10%, eso demuestra que educar para el empleo da dividendos sociales…
(…)Sí… son proyecciones, estudios, conjeturas que se hacen en el mundo, en países desarrollados en torno al avance de la digitalización y la robotización, hoy con el uso tan intenso de computadoras lo que sucede es que muchísima información que la gente ni siquiera sabe que está dando, como la navegación por internet o por teléfonos, o las historias clínicas, van hacia “repositorios” virtuales, Big data, grandes bases de datos, y en donde el hombre ya empezó a poder desentrañar o poder procesar esas grandes bases de datos, al punto tal de que son procesamientos tan complejos que muchas veces terminan emulando funciones que hace el cerebro humano, creo que el mejor ejemplo de eso es el auto de Google, Google (…) que junto con Toyota… hizo un auto… entonces ese fue el punto de inflexión en donde todos los que hacen estudios del mercado laboral dijeron, acá está pasando algo realmente serio… es decir, funciones, que pueden ser manuales, como el hecho de manejar un auto, respecto a cambios, fijarse de no atropellar a nadie, de no chocar, pueden ser desarrolladas por una máquina, significa que hay una cantidad de profesiones que también van a ser desplazadas, inclusive profesiones universitarias…
(…) Y hasta incluso profesiones universitarias como Medicina, Abogacía, Contador Público… en donde la noticia no es que van a ser desplazados, sino que va a haber una diferente exigencia, teniendo la posibilidad de la robotización, se va a enriquecer muchísimo la profesión, pero para aquellos que sepan dominar la tecnología, el ejemplo… en EEUU ya se están utilizando… grupos de oncólogos usan la tecnología para analizar miles y miles y miles de casos y en función de eso poder hacer diagnósticos y obviamente estrategias de tratamientos mucho más precisas que si se hace solamente con la mente de 4,5 ó 6 médicos, así que el manejo de gran información de datos mejora la práctica médica, ahora, el medico tiene una exigencia diferente de la que tuvo hasta ahora…
DESGRABACIÓN COMPLETA.
YH: Me ha legado el informe de IDESA, del 1 de noviembre, número 624(…) 6 de cada 10 jóvenes no terminan la secundaria a tiempo en nuestro país (…) te doy pista (…)
JC: Precisamente, el dato se había visto en el Coloquio de IDEA y lo publicamos esta semana, a raíz de esta iniciativa de esta ley que salió diciendo que la Universidad debía ser totalmente gratuita y sin restricciones al acceso, y que esto se hacía como una forma de igualar a los jóvenes y tratar de igualar las oportunidades, aca hay una importante carga de ignorancia y también de hipocresía, aca tenemos que mirar los datos oficiales, los del ministerio,(…) donde aparece que más de la mitad de los chicos que están en la secundaria, no la terminó a tiempo, más del 60% de los chicos, los adolescentes en Argentina, se retrasan, y en algunos casos, dejan la secundaria (…)
YH: Datos de ustedes, de IDESA, solo el 38% termina la secundaria, en la edad programada, entre los que asisten a escuelas privadas, el 59% la termina a tiempo, y entre los que asisten a escuelas estatales, el 31% termina a tiempo, no son datos menores…
JC: El punto es, que si bien uno observa de que en las escuelas de gestión privada habría una mayor proporción de chicos que termina la secundaria a tiempo, tampoco dice que las escuelas privadas, sean mejor… las familias de los chicos que los mandan a escuelas privadas, posiblemente también tengan mayor posibilidad económica, también tienen mayor información, mayor educación, y ante la crisis que están viendo en una escuela estatal, optan ante la crisis llevar a sus hijos a una escuela paga, (…) las familias (…) de escuelas privadas, son más exigentes con sus hijos que las otras familias, pero el punto de fondo es que argentina necesita que los chicos terminen la escuela secundaria por lo menos en un 80% de ellos, esa es la única forma en que vamos a lograr una sociedad integrada, que es un sueño que casi todos los argentinos tienen, y que consideran que es una materia pendiente desde hace muchos años..
YH: Soy un defensor de la escuela estatal, de hecho todos nuestros hijos, cuatro, pasaron por la escuela estatal y están en ámbitos universitarios… me quede del contenido de tu exposición en Mar del Plata (IDEA), con un concepto importante que lo anote, lo tengo acá “La diferencia -explicaste- en nuestra educación entre la escuela pública y la privada, son los padres en cada caso”. Y me pareció un aporte brillante….(…) lo que está ocurriendo en Corea(…)ahora, y también (…)en países como Alemania, Holanda, Austria, España también…(…) semilleros de empresas…distintos caminos para un mundo laboral…
JC: El caso de Corea, siempre es observado en el mundo porque es un país joven, en el año 60 Corea era un país subdesarrollado, como un país latinoamericano con un bajo nivel de ingresos, y hoy es un país muy desarrollado y además tiene la particularidad de que sus jóvenes, casi el 80% de ellos, están en la universidad y la terminan,(…) prácticamente todos los jóvenes tienen estudios universitarios o terciarios de educación superior, entonces cuando uno se pregunta cómo lograron eso es interesante analizarlo porque en la década del 60 Corea tenía el mismo problema que tiene argentina hoy, es decir que más del 60% de los chicos no terminaban la secundaria, o no la termina a tiempo, y que es lo que ellos hicieron?… utilizaron lo que se conoce en el mundo como la Educación Vocacional, la Educación para el Empleo, es decir, dentro de la escuela secundaria se incorporan conocimientos y elementos de preparación para los jóvenes, para que terminada la secundaria, les pueda servir para encontrar un trabajo y desarrollarse, y luego hacer convivir el trabajo con el estudio superior…
YH: (…) ¿fue un error retirar las escuelas industriales con 6to año para salidas laborales? (…)
JC: Si…digamos, fue un error haber cerrado la educación técnica, aunque la educación técnica merecía una modernización, porque se había quedado en lo que vos señalabas recién, en el torno, cuando las necesidades productivas iban más adelante, actualmente se le dio un nuevo énfasis a la educación industrial, incluso hay una vocación para tratar de modernizarla y que incluya conocimientos pertinentes con las nuevas tecnologías, de todos modos la educación industrial no es mayoritaria, es decir, no más del 40% de jóvenes en argentina elegirían algún tipo de educación técnica, los demás , la gran mayoría va a bachilleratos, el bachillerato está pensado para que los chicos vayan a la universidad, y ahí es también donde muchos chicos abandonan o se retrasan, entonces en los países avanzados, incluso los bachilleratos disponen de contenidos en educación para el empleo, para que , si el chico no va a seguir el trayecto de la universidad superior apenas termina la secundaria, por lo menos tenga herramientas para incorporarse al mercado de trabajo, entonces esto de la educación para el empleo que alguna vez también tuvo la educación técnica, también llevarlo a los bachilleratos..
YH: En el caso de Corea (…) son aportes tuyos y de la Institución, en el año 1965 solo el 32% terminaba la secundaria, y en el año 2000 llegaron al 68%, ahora tiene que haber decisiones que van más allá de las instituciones educativas…o me equivoco?
JC: Sí…la educación es una responsabilidad de toda la sociedad, que no solo involucra a los maestros y los directores de escuela, sino también a las familias, también a la dirigencia política, aca por ejemplo en la Argentina, la dirigencia política tiene el vicio de creer que con más plata se solucionan los problemas, entonces (…) se iba a gastar el 6% del PBI en educación, y se gastó, efectivamente, es más, posiblemente se esté por encima de eso…
YH: 6,5%…
JC:… claro…pero nunca la clase política le pidió resultados a la comunidad educativa, entonces, se paga bien, el salario docente aumentó mucho, las escuelas tienen más recursos, hay muchísima más plata docente que hace 10 años atrás, el tema es que nunca se exigió resultados, entonces los resultados son que los chiscos se caen de la escuela, incluso aquellos que no se caen, que muchas veces la termina, tienen serio déficit de aprendizaje, la materia pendiente ahora es preservar la plata que se está invirtiendo, obviamente no disminuirla (…) ahora lo que hay que poner es gestión y resultados…
YH: Además (…) con la tecnología, internet, los móviles (…) ha cambiado la forma en que los chicos viven y razonan la realidad por lo tanto nos está exigiendo modificar la forma de enseñar ¿o no?
JC: Es así… y por eso me parece muy pertinente comenzar a pensar de que la educación tiene que estar casi fusionada con el tema de las empresas, porque las empresas en su dinámica productiva son las que más actualizadas están en incorporación de tecnologías y nuevos conocimientos, entonces es la empresa la que puede llevar a la escuela la pertinencia en educación, pertinencia entendida como que a medida que salen nuevas tecnologías los chicos vaya aprendiendo a (…) aplicar en la vida el trabajo de esas nuevas tecnologías (…)
YH: (…) GENERACION 2008-2013, ¿cómo fue EL ESTADO DE LA MATRICULA SECUNDARIA EN ARGENTINA….?
JC: Digamos… en 2008, 2009, había en los primeros años de la secundaria cerca de 800 mil jóvenes en todo el país, cuando uno mira que pasó en el año 2013, aproximadamente el año donde uno espera que los chicos hayan terminado la secundaria, ahí es donde aparece que hay unos 320, 350 mil chicos vale decir, un 40% de los chico, entonces esa es una estimación gruesa de que el 60% se cayó en alguna etapa de la secundaria, se cayó en el sentido de que se quedó de curso o bien pudo haberla abandonado, la gran mayoría se queda de curso, en los últimos años es que la abandona…
YH: ¿Y si hablamos por región geográfica? … manejemos conceptos, como andamos con Lectura, por ejemplo?
JC: Bueno, los chicos que están en la secundaria, que no la abandonaron, hay pruebas que miden más que nada los conocimientos, las calidades que tienen más que nada para lectura o el uso de las matemáticas,
YH: Pisa, por ejemplo…
JC: Es la prueba Pisa, y bueno ahí Argentina arroja que poquito menos del 60% de los chicos, no sabe aplicar en lengua y matemáticas para la resolución de problemas que se le van a presentar en la vida laboral, ahora de ese 60% que no sabe aplicar lengua y matemáticas, en la Ciudad de Buenos Aires, disminuye a un 25% y es en el interior del país, donde cerca del 80% de los chicos no lo saben…
YH: Si hablamos de regiones y esto no significa discriminar, tenemos que enfocarnos más en el NOA, en el NEA… donde la actividad de los chicos es difícil a veces hasta para llegar a una escuela, o a veces los chicos van a la escuela porque está el comedor…
JC: Claro… el entorno socio económico cuando es de pobreza no ayuda al aprendizaje, (…) es un condicionante muy importante, de todas formas, no debería ser un justificativo, hay países como Colombia o como Brasil, en donde la desigualdad y la pobreza puede llegar a ser mayor que la Argentina, y ellos en promedio han logrado mejores resultados que Argentina, entonces se puede hacer algo más de lo que se está haciendo con la educación en Argentina…
YH: En España, Dinamarca, Alemania, Holanda, Bélgica, Austria, que se preparan estudiantes para el ingreso al mercado laboral, ¿en qué momento el estudiante lo define, por supuesto, siempre que hay un padre o una madre que contienen y hay un docente y un sistema que lo protege…en que momento el chico dice voy a ser abogado, o ingeniero agrónomo o te dice, no, voy a hacer plásticos inyectados para automotrices?
JC: Bueno en esos países que nombraste la escuela secundaria tiene dos modalidades optativas, en lo que vendría a ser en los 15 años los chicos pueden elegir entre una modalidad vocacional o de educación para el empleo donde ellos ya se preparan para que terminado 5to año ya puedan empezar a trabajar, o seguir incluso una educación superior, pero terciaria orientada al mercado de trabajo, o bien el chico se inclina en ir por la educación general que es la que hay en la Argentina y prepara para la universidad, entonces en esos países, en Dinamarca, Austria, Holanda la mitad de los chicos está en la parte general que va a la universidad y la otra mitad se prepara para el mercado de trabajo, en Argentina no tenemos esta otra mitad (…) tenemos una educación secundaria que solo prepara para la Universidad… por eso es que tenemos la otra mitad, que se cae, que se retrasa o abandona…
YH: Esta propuesta que has hecho (…) cuánto costaría poner en marcha esto en el país, considerando las desigualdades que hay, incluso entre diferentes docentes para pensar la realidad en distintas partes del país ¿no? Digo, es muy complejo el componente pero podría intentarse este tipo de propuestas…
JC: Si, pueden! Puede intentarse con los recursos existentes, lo que si se necesita es un involucramiento de las empresas, cierto protagonismo de las empresas en esta parte vocacional en donde los chicos se preparan para el mercado de trabajo, en estos países que nombramos, de Europa, los chicos que van a estas modalidades en las escuelas, desde la escuela misma hacen prácticas en las empresas, no trabajan en las empresas, hacen prácticas, las empresas imparten conocimientos, entonces por eso es que están bien preparados una vez que terminan la secundaria pueden encontrar trabajo… y es muy probable que las empresas tomen un rol relevante…
YH: Creo que prendió mucho la idea en el espacio que lo mencionaste (IDEA) porque después tuve que conversar con distintos referentes… Ahora “Entre los 15 y los 25 años hay una tasa de desempleo del 10% en algunos de estos países mencionados, donde los estudiantes hacen mucha practica en empresas, mientras esa tasa en Argentina llega al 30%…. estamos hablando de desempleo entre 15 y 25 años…
JC: Bueno, en estos países como Dinamarca o como Alemania, donde …por ejemplo en Dinamarca, todos los chicos que van a la secundaria dentro de la modalidad de educación para el trabajo, hacen algún tipo de práctica en empresas, y en Alemania es el 75%, se llama sistema Dual, es empresa y escuela, y en esos países la tasa de empleo de los jóvenes entre 15 y 25 años es muy alta, está en el orden del 60%, vendría a ser casi una tasa de adultos para Argentinas, y las tasas de desempleo son bajas están en el orden de un dígito, o del 10%, eso demuestra que educar para el empleo da dividendos sociales…
YH: Posiblemente quien venga al aire a La5Pata, el viernes que viene, telefónicamente como vos es Esteban Bullrich, y todo esto lo estoy apuntando para tratar de conversarlo al aire también, con quien puede ser, o no, un referente importante en la educación argentina, ahora… Jorge Colina, algunos empleos posiblemente van a ir desapareciendo, en Argentina y en el mundo ¿Esto es así?
JC: Sí… son proyecciones, estudios, conjeturas que se hacen en el mundo, en países desarrollados en torno al avance de la digitalización y la robotización, hoy con el uso tan intenso de computadoras lo que sucede es que muchísima información que la gente ni siquiera sabe que está dando, como la navegación por internet o por teléfonos, o las historias clínicas, van hacia “repositorios” virtuales, Big data, grandes bases de datos, y en donde el hombre ya empezó a poder desentrañar o poder procesar esas grandes bases de datos, al punto tal de que son procesamientos tan complejos que muchas veces terminan emulando funciones que hace el cerebro humano, creo que el mejor ejemplo de eso es el auto de Google, Google (…) que junto con Toyota… hizo un auto…
YH: Lo se…
JC: Está en Nueva York, todavía es experimental, es un auto que se maneja solo, entonces ese fue el punto de inflexión en donde todos los que hacen estudios del mercado laboral dijeron, acá está pasando algo realmente serio… es decir, funciones, que pueden ser manuales, como el hecho de manejar un auto, respecto a cambios, fijarse de no atropellar a nadie, de no chocar, pueden ser desarrolladas por una máquina, significa que hay una cantidad de profesiones que también van a ser desplazadas, inclusive profesiones universitarias…
YH: (…) estamos hablando de profesiones por ahí en el área de servicios, en áreas de ventas…
JC: Y hasta incluso profesiones universitarias como Medicina, Abogacía, Contador Público… en donde la noticia no es que van a ser desplazados, sino que va a haber una diferente exigencia, teniendo la posibilidad de la robotización, se va a enriquecer muchísimo la profesión, pero para aquellos que sepan dominar la tecnología, el ejemplo… en EEUU ya se están utilizando… grupos de oncólogos usan la tecnología para analizar miles y miles y miles de casos y en función de eso poder hacer diagnósticos y obviamente estrategias de tratamientos mucho más precisas que si se hace solamente con la mente de 4,5 ó 6 médicos, así que el manejo de gran información de datos mejora la práctica médica, ahora, el medico tiene una exigencia diferente de la que tuvo hasta ahora…
###
18:08 HS
Opinión: “Miopía” LA5PATA.-
AUDIO:
http://www.goear.com/listen/4842553/columna-opinion-miopia-06-11-2015-yayo-hourmilougue
No sé si llamar Campaña Sucia a todo lo que está sucediendo.
Antes lo llamaría “Ridiculez Política Profesional”. Y honestamente no me importa cuánto duran los Caramelos Media Hora en tanto sigan produciéndose, y le dejen ganancias a alguien y sueldos a otros muchos. Sucede que la falta de visibilidad puede generar que se vea una cosa, cuando en realidad no esté allí, o se trate de otra. En todo caso, es Miopía.
Como si todo lo escuchado y visto fuese poco, el miércoles estalló el peor problema para Scioli; la Designación de dos auditores camporistas, que rozan el talibanismo ideológico para ocupar cargos en la Auditoría General de la Nación. O sea, tipos potencialmente encargados de controlar al futuro Gobierno. Scioli no es responsable de sus nombramientos, pero es un costo más a pagar, me refiero al de un oficialismo que parece haberlo aceptado sin terminar de comprender las razones por las que lo hizo. Ante el hecho, parte de la oposición abandono el recinto, y sin embargo, los tipos juraron en un marco verdaderamente disparatado para cualquier lógica institucional. Una decisión que la reglamentación indica debe realizarse el 10 de diciembre. Y que la ética explica de idéntica manera.
O sea, estamos vulnerando la ley ¿Quién puede creer en el secretario de Justicia, Julián Álvarez? ¿Y en el titular del Banco Nación, Carlos Forlón, que hizo de la institución una red de periodistas complacientes eliminando a cada periodista liberalmente PyME? O en Scioli, si permanece callado ante este hecho, y otros.
Pero hablé de miopía. La miopía es un defecto de refracción del ojo. Una persona con miopía tiene dificultades para enfocar bien los objetos lejanos, lo que provoca déficit de agudeza visual y puede conducir también a otros síntomas, dolores de cabeza, estrabismo, incomodidad visual, irritación del ojo.
En política sucede exactamente lo mismo.
Lo que muchos llaman Campaña Sucia, para mí es Miopía Política; “No se puede pretender sumar votos, aplicando aquello que un elevado números de votantes, se ha empecinado en rechazar”
Hasta Zamba, personaje de Paka Paka, es utilizado para repartir volantes en apoyo del candidato oficial en Tecnópolis. No se puede ser tan “desesperadamente brutal para demandar aquello que solo importa a quien lo hace, aunque con el dinero publico de muchos”.
Hay una Ausencia de Estrategia Oficial; La impunidad acostumbrada a viajar sola, olvida la estrategia. Y cuando la necesita, ya es tarde.
Quien ejerce la práctica de la miopía, y no ve con claridad la política hoy, difícilmente pueda verla mañana. Lo mismo que quien se descuenta triunfador porque el exceso de Poder lo llevó hasta ahí sin nada que lo sostenga, le puede suceder que irá perdiendo los apoyos que antes no valoró.
Por último, si vivo gritando cada aspecto que desprestigia a mi oponente en cualquier batalla, lo primero que tengo es miedo, y lo segundo que ira a suceder, es que le di los elementos para que me venza antes del encuentro decisorio. Le doy los elementos fundamentados, es decir, la fundamentación de lo que creo. He exacerbado así mi miopía, y he perdido cada estrategia. Digo; Estoy construyendo mi derrota.
Yayo Hourmilougue.
La5Pata
###
COMUNICADOS EMITIDOS AL AIRE DE INSTITUCIONES Y EMPRESAS-
AUDIO
EN FORD, CREEMOS QUE EL MUNDO TIENE QUE TENER LOS MEJORES AUTOS
Y QUE LOS AUTOS TIENEN QUE TENER EL MEJOR MUNDO.
POR ESO, CONTRIBUIMOS CON EL DESARROLLO DE NUESTRA COMUNIDAD, INVIRTIENDO, MANTENIENDO NUESTRO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN Y TRABAJANDO PARA ASEGURAR UNA MOVILIDAD SUSTENTABLE EN EL FUTURO.
Y HACEMOS ESTO, PORQUE PENSAMOS MUCHO MAS QUE EN AUTOS.
FORD, LLEGÁ MÁS LEJOS.
++++
AUDIO
AEROPUERTOS ARGENTINA 2000
SEPTIEMBRE: AUMENTO DEL 15,5 POR CIENTO EN EL TRÁFICO DE PASAJEROS
Unos 2.606.395 pasajeros utilizaron las terminales concesionadas a Aeropuertos Argentina 2000 durante septiembre, lo que determina un crecimiento del 15,5 por ciento respecto del total del mismo mes del año pasado.
En el Aeropuerto Internacional de Ezeiza, los usuarios fueron 791.962, un 19,0 por ciento más que los 665.546 contabilizados en septiembre de 2014. En Aeroparque se registraron cambios en la estadística interanual: los 951.555 viajeros de este mes superaron en un 8,0 por ciento a los 880.868 de septiembre del ejercicio anterior.
Por su parte, Córdoba registró 169.505 viajeros, un 22,8 por ciento más que los 138.023 de septiembre del año anterior. Bariloche registró una fuerte suba del 41,0 por ciento con 107.845 pasajeros.
El aeropuerto vecino a las Cataratas registró 79.696 visitantes, un 22,3 por ciento más que los 65.172 sumados en septiembre pasado. Salta creció el 20,7 por ciento con 79.870 usuarios, Tucumán el 16,6 con 55.758 visitantes y Mendoza, el 9,6 con 116.459 pasajeros.
Comodoro Rivadavia registró un crecimiento del 19,8 por ciento con 50.990 pasajeros. Río Gallegos mostró un alza del 28,7 por ciento con 26.723 pasajeros contra los 20.757 que pasaron por esa terminal en septiembre de 2014.
++++++++
Comunicados 6 de noviembre
Informe sobre Evolución de las Escrituras de Compraventa en la Ciudad de Buenos Aires elaborado por el Colegio de Escribanos de la Ciudad de Buenos Aires. En el mismo se informa sobre la cantidad y monto de las escrituras de compraventa realizadas en el mes de septiembre de 2015. El informe se refiere a escrituras autorizadas por escribanos de la Ciudad de Buenos Aires sobre inmuebles ubicados en esta demarcación.
El informe aporta datos que enriquecen la posibilidad de analizar el mercado inmobiliario en esta jurisdicción. La modalidad incluye una clasificación segmentada según montos divididos en cinco categorías, con niveles actualizados desde este mes.
Queremos destacar que con estas estadísticas agregamos un nuevo dato: la cantidad de hipotecas constituidas en relación a la cantidad total. De esta manera, se busca aportarles más información para comprender mejor las estadísticas suministradas y reflejar el rol del crédito hipotecario.
El informe consigna que se realizaron 3.533 escrituras por un monto total de $3.837,7 millones
– Cantidad de actos: 3.533, creció 13,9% respecto de septiembre 2014 y aumentó 20,4% respecto del mes anterior
– Monto total de las operaciones: $3.837,7 millones, subió 42,2% respecto a septiembre 2014 y se elevó 13% en relación a agosto 2015
– Valor promedio de las transacciones: $1.086.246, aumentó 24,9% anual
IMPORTANTE: les adjuntamos también la info con las asesorías gratuitas de este sábado 7 en el Colegio. Agradecemos la mención de estas jornadas.
INFORME NOVIEMBRE 2015 CON DATOS A SEP 2015
9-Comparativo anual por mes (septiembre)
Cantidad de escrituras por mes (hasta septiembre)
###
CUIDÁ LO TUYO, EN EL MARCO DE LAS JORNADAS FEDERALES DE ASESORAMIENTO GRATUITO DE ESCRIBANOS
Será en alrededor de 200 ciudades de Argentina al mismo tiempo. En Buenos Aires, en Av. Callao 1542. Se podrán consultar todas las novedades que trajo el nuevo Código Civil
El Colegio de Escribanos de la Ciudad de Buenos Aires realizará la segunda edición 2015 de la campaña “Cuidá lo Tuyo” que brinda asesoramiento gratuito a los vecinos de la Ciudad. La propuesta se llevará a cabo el sábado 7 de noviembre, de 10 a 13 horas, en la sede del Colegio de avenida Callao 1542.
La segunda edición 2015 de “Cuidá lo Tuyo” coincidirá con la Jornada Federal de Asesoramiento Gratuito “Escribanos en tu ciudad”, organizada por el Consejo Federal del Notariado Argentino. En un mismo día y a la misma hora, en las principales ciudades del país, se brindará asesoramiento notarial gratuito.
Esta nueva fecha tendrá como novedad que los escribanos responderán todas las consultas que pueda generar el nuevo Código Civil en temas tales como laprotección de la vivienda familiar, autorizaciones para conducir o menores para viajar, uniones convivenciales, compraventa de inmuebles, donaciones,régimen patrimonial del matrimonio, entre otros.
Uno de los ejes del “Cuidá lo Tuyo” es el asesoramiento sobre cuestiones patrimoniales y la constitución gratuita de la afectación de la vivienda propia familiar (también conocida como bien de familia en el antiguo Código). Esta propuesta tiene por finalidad proteger patrimonialmente el núcleo familiar y resguardar a la propiedad de una posible ejecución por deudas del titular posteriores a su afectación.
El nuevo presidente del Colegio de Escribanos de la Ciudad de Buenos Aires, Carlos I. Allende, destacó: “Celebramos que por sexto año consecutivo continuemos con el Cuidá lo tuyo y que desde hace 3 años lo hagamos en conjunto con todos los escribanos del país al mismo tiempo.
Lo iniciamos festejando Bicentenario de la patria y ahora nos vamos preparando para conmemorar los primeros 150 años de nuestro Colegio. Pero siempre con el propósito de brindar información a la ciudadanía sobre el cuidado de su patrimonio y la función del notariado. Es una satisfacción que una vez más nos aunemos en esta labor”.
A lo largo de estos cinco años, la campaña de los escribanos de la Ciudad de Buenos Aires ya asesoró a alrededor de 25.000 vecinos, en forma presencial y online.
Más información sobre la Campaña de Servicio y Orientación a la Comunidad en Ciudad de Buenos Aires: www.cuidalotuyo.org
Más información sobre la Jornada Federal en las principales ciudades del país:www.cfna.org.ar
Lic. Diego Rodríguez
Departamento de Comunicaciones
Colegio de Escribanos
####
ENTREVISTAS LA 5PATA-YAYO H.-
LA 5 PATA WEYA- ARQUITECTURA PARA COMUNICAR.-
Ingresá:
YouTube
Viadeo
Google +
Nuestras direcciones, en Twitter @laquintapatawy, en Face, La Quinta Pata Weya
YAYO HOURMILOUGUE
WEYA
ALICIA FIDALGO; «WEYA Producciones» L5pweya@gmail.com
(011) 15-5064-3694
SILVINA PERALTA; «Weya Administración» Administracion@weyaPR.com
(011) 15-5502-5085
……………………………………………………………………………………….
OPERACIÓN TÉCNICA: SANTIAGO CASSERLY
EDICIÓN: LUCIANO CORALLO
……………………………………………..
Todos los Derechos Reservados. Único Programa con este Título; LA 5PATA-LAQUINTAPATA. CON REGISTRO EN LA PROPIEDAD INTELECTUAL PARA DIFERENTES FORMATOS.-
Este material puede reproducirse, o reenviarse mencionando la fuente.
Este mensaje es enviado respetando la legislación vigente acerca de correos electrónicos:
Sección 301, párrafo (a)(2)(C) de S.1618. Decreto S.1618. Título Tercero. Aprobado por las normativas internacionales sobre envío masivo. Incluye una forma de ser removido, y no es spam.
Este mensaje y la lista de suscriptores a la que es enviado cumple además con lo establecido en la Ley Nº 25.326 Art. 27 Inc. 3 (Ley de «Habeas Data») de la República Argentina.
No imprimas este correo si no es necesario. El medio y/o el ambiente somos todos.
